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什么是MOOC(大规模开放在线课堂),是一个在线学位有用吗?

MOOC [木],大规模开放在线课堂是专为无限制参与,并通过互联网开放接入的课程。

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在这个加速世界里,你变化和发展要么,或者你落伍了。 MOOCs两者都是结果和进化的反射;技术,在工作场所需求的变化,以及规模的不断扩大已经终于走到了一起的需求。  

MOOCs已经大大改变了世界的学习方式

MOOC [木],大规模开放在线课堂是专为无限制参与,并通过互联网开放接入的课程。 MOOCs打开学习和获取证书的路径,灵活的,大规模的,和负担得起。数以百万计的世界各地的使用MOOCs人学习,适用于各种原因,包括获得所需的知识和职业发展,改变职业,大学的准备,补充学习,终身学习,电子学习和企业培训等。

从OER(开放式教育资源)运动,这是由麻省理工学院开放式项目启动中出现的第一个MOOCs。 OER运动的研究人员像丹尼尔·巴威克,WHO,绝对体现出了班级规模,建立没有任何联系的学习成果的工作梗。麻省理工学院(麻省理工学院)一直是自从对MOOCs一个大满贯赛冠军。 

很快,其他各种平台上出现,MOOC确立了其作为学习在2012年纽约时报称这几个供应商“的MOOC的一年”,以及资助,相关凭借一流大学斯坦福像加州理工学院和一个流行的模式(加州理工学院),加入了努力。 

 它是第一纪律,使自己完全数字化 

对于IT技术人才的需求成为MOOCs的扩散,特别是技能集中型的关键因素之一 - 那就是呼吸到生活被称为“微credentialism”(强化就业为导向的课程)的类型。这些快速变化和迅速增长的行业需要高素质的员工更快的管道以填补职位。麻省理工学院和斯坦福大学提供高品质和计算机科学和电子工程声望的MOOCs。 

现在几所大学提供本科和高级两个级别的工程课程。到2016年,在线大师的概念被创造,提供合格的学位。科学在计算机科学的网上高手来自佐治亚理工学院有大约6000名学生已经注册。由美国伊利诺伊大学的IMBA有超过800名学生就读。在分析在线大师通过EDX和佐治亚理工学院启动了650名学生就读。

Online education,e-learning.
在线教育,在线学习。

需要远程度下相同的质量标准被递送作为校园的。不利的一面,但是,很多人放弃了“自由”的承诺:通过迪肯大学网络安全大师花费52560澳元。现在,在2020年,有各种平台,技术,方法,并提供了包括认可的学位和学习途径可供选择。

什么是cmooc和xmooc之间的区别是什么?

结果为基础的教育(OBE)是一种教育方法,如果周围的目标(成果)的教育系统围绕各部分:由当时的教育路径结束时,学生应该实现他们的目标。有应用OBE没有单一的指定样式:但基本原则是,所有类型的评估,并帮助所有的学生机会应达到他们所选择的专业化指定的结果。教师可以采取一个教练,导师,教练,推动者,教练的角色或基于目标的结果。结果瞄准方法在世界各地的教育系统被采纳并发挥MOOCs至关重要的作用。

然而,并不是所有的平等MOOC课程。关联主义MOOCs和广播MOOCs依赖于不同的方法来设计学生的经验,并携带不同的价值。广播MOOCs的一个例子是xmoocs,喜欢的TEDx,EDX,其中x代表“扩展”,表示已被设计成一个加别的东西,像一所著名大学的MOOC。 

关联主义MOOCs并标记为cmooc。他们在录像讲座和提供一些测验;它们通常没有参与日期在九月。他们可能是相比于视频教材,并没有带来价值堪比混合教育或广播MOOC。然而,他们仍持有价值作为补充材料,一样的教科书仍然相关的世纪。

课程另一类是为MOOC模式专门设计的那些和解释其独特的需求。扩招到促进无质量损失庞大,教学MOOCs设计需要大规模的功能有助于反馈和互动。这些课程包括挑战,作业,讨论,对等协作和pedagog,以及AI和机器学习,以帮助缓解那个人的经验,推动每个学生对他们的限制,其既定目标。这些广播MOOCs并标记xmooc。麻省理工学院和加州理工学院有多种xmooc的。

E-learning Technology Concept
介绍电子学习 

利弊和MOOCs的弱点 

证据证实的压倒性量的远程和混合学习是现代世界的现实和整体经济。但让我们解决,我们认为是值得的是,当你的决定称重关于设计教育的几个的关键因素。 

据研究,WHO通过远程教育获得专门的学生他们的知识的理论知识并不逊色。他们的社交技巧,但网络的发达和自己多年的研究,在欠发达经常是。 ESTA并不重要,如果多MOOC是你的补充或不断的学习,但如果它是你的唯一,因子ESTA变为有影响。 

在网络和关系创建学习是必要的,不可替代的通常。这古老的中国智慧说,创建“生命的四个最近债券”“不必通过共同班,肩负步枪一起,伤病在一起,共享宝在一起。”希望你永远不会需要采取步枪和对方在一起,这仍然适用于隐喻意义。 

你扶着技能,智力训练,自励的要求都高得多,因为MOOCs也不提供社会责任的同一水平。它是有用的找导师这将帮助它,如果你保持你发现很难对自己。这也没什么丢人的:学习技能和纪律的技能已经被教导和熏陶。他们不来是“自然的能力。”

和许多行业依靠动手实践和学徒巨资,由林业和农业,以艺术和医术。对于许多工程专长,您还需要访问物理实验室。无论这样MOOC是您最好的选择取决于你的意图,价值观和研究领域。 

还存在偏差信誉:它可能是不合理和过时,但我们不得不提醒你一些可能仍然会怀疑雇主关于创新模式的潜力。

优点和MOOCs的优点

柔韧性,可及性,获取知识的自由成本有着明显的优势。由教育部最近的一项研究发现,平均而言,学生报名参加在线课程小幅优于那些接收面到面指令执行,并报告满意度和生活平衡的更高的水平。

我们不能忽视MOOCs'意为建设一个更加美好,更加平等的世界。 MOOCs是由2030年议程4达到目标的重要工具 可持续发展,哪些视图机遇远程教育是必需品可持续发展的未来的一个。

联合国机构正在推进电子学习在现代世界的平等机会。它开始于学科的影响力,包括多边外交,地方发展,知识体系,维和,环境治理,公共财政,更提供在线课程。他们的课程满足了严格的质量基准的打。

品质,无疑,这东西你“的问题。最严重的MOOC提供者的压力,以保持品质下:作为一个年轻模特,他们必须克服很多的偏见和怀疑。及其竞争是不显着的地方的限制更严格。因此,他们不能放松。

Focused student surrounded by books in a library
聚焦学生在图书馆四周的书籍。

MOOCs是许多前沿的行业的重要工具。在许多行业依赖于快速变化的技能,的需求变得激烈,但现有人才储备的不足。雇主的新范式难以填补未平仓合约是到移位技能为基础,而不是雇用过去的基于证书的模型。一个很好的例子是在投资,以满足工人的巨大需求的网络安全行业认证。

企业担心:如何做是免费提供给所有的基于货币世界航天?

(初始)MOOCs理念是“开拓高质量的教育到更高的更广泛的观众。”开放性的原则(理应)引导的创建,结构,和MOOCs的操作。 

詹姆斯mazoue,韦恩州立大学在线课程的主任,描述最有可能商业模式的创新,这已经部分实现Coursera上:“未来破坏者将可能标志着一个转折点:一个完全免费的在线课程,导致学位认可机构。有了这种新的商业模式,学生可能仍然要证明他们的凭据,而不是导致其收购的进程。“简单地说,知识是免费的,文凭是没有的。 

然而,这种破坏创建关注其中原教旨主义团体关于商业模式。当(如果)免费学位授予恢复访问时,高等教育在美国的商业模式将不得不改变。许多大学现在充电非常大量的为他们的课程和金融机构资金的学生感觉不清楚如何学分会通过他们“给产品远离免费在线”,并积极从中受益他们的政治游说推回。

他们的关心不看理由:由于MOOC的开始,在砖和砂浆的教育入学不下降的学生人数,所以不要收取的价格。相反,许多贫困学生无法在所有买得起那些以前任何培训,没有获得进入质量一个网上。在业务术语来讲,这是一个“不同的受众群,”所以不存在竞争。更先进 大学像麻省理工学院和加州理工学院 WHO提供校内和网上两种教育,而那些付费在线课程,只是他们的观众通过包含这一新的细分市场扩大。他们同时受益的社会赚更多的钱 - 不是太糟糕了!  

资金的另一潜在来源早已被如瑞典,丹麦和芬兰,通过政府资助,作为其经济成功的来源之一,其经济依靠免费教育的国家被证明有效。

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新技术,更多的学生,并为创新,数字第一职业的需求不断增长的的方式走到一起这提示我们,高等教育的未来是数字和距离。

MOOC要求由于缺乏社会存在和自治所需的高层次更加自律和自我激励。最终,在脱机状态下教你如何学习的大学,和您通过社会责任往往推,用MOOC,你的成功极大地取决于你自己。

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